Es importante aclarar que se trata de un borrador, por lo que las disposiciones planteadas pueden cambiar antes de convertirse en una norma definitiva.

A continuación, te contamos cuáles son los principales cambios que plantea el documento.

¿Qué busca modificar este borrador?

El documento propone modificar los artículos 2.4.1.1.11 y 2.4.1.1.13 del Decreto 1075 de 2015, relacionados con la Prueba de Aptitudes y Competencias Básicas, la Prueba Psicotécnica, la Valoración de Antecedentes y la entrevista.

La propuesta busca fortalecer la evaluación de competencias relacionadas con contextos rurales, territoriales, diferenciales y socioculturales, además de actualizar algunos criterios de valoración dentro del concurso.

¿Cómo sería la Prueba de Aptitudes y Competencias Básicas?

Uno de los cambios más importantes está relacionado con los componentes que podrían incluirse en esta prueba.

El borrador establece que la evaluación tendría, como mínimo, los siguientes componentes:

• Lectura crítica.
• Razonamiento cuantitativo.
• Competencias blandas como liderazgo, ética, trabajo en equipo y ciudadanía.
• Competencias pedagógicas para evaluar, formar y enseñar.
• Competencias para comprender y adaptar la práctica pedagógica a contextos rurales, territoriales, diferenciales y socioculturales diversos.

Además, el documento contempla la posibilidad de incorporar casos prácticos o escenarios situacionales relacionados con las funciones del cargo, con el objetivo de evaluar cómo el aspirante aplica sus conocimientos, habilidades y competencias.

¿La prueba seguiría siendo eliminatoria?

Sí. De acuerdo con el borrador, la Prueba de Aptitudes y Competencias Básicas continuaría siendo la única prueba eliminatoria del concurso.

La propuesta establece como puntaje mínimo aprobatorio:

• 50 puntos sobre 100 para docentes.
• 60 puntos sobre 100 para directivos docentes.

También plantea que esta prueba tenga una ponderación mínima del 55 % para docentes y del 45 % para directivos docentes.

¿Qué pasaría con la Prueba Psicotécnica?

El borrador mantiene la prueba psicotécnica con carácter clasificatorio.

Esta evaluación buscaría valorar aspectos como las actitudes, habilidades, motivaciones e intereses profesionales de los aspirantes frente a las funciones del cargo.

La propuesta establece que su ponderación no sería superior al 10 % para docentes y al 15 % para directivos docentes.

Cambios en la Valoración de Antecedentes

Otro de los puntos importantes del borrador está relacionado con la Valoración de Antecedentes. La propuesta plantea que esta etapa continúe siendo clasificatoria y que se aplique a quienes cumplan los requisitos mínimos y hayan aprobado la prueba de aptitudes y competencias básicas.

Entre los aspectos que se propone valorar están:

• El título académico que acredita el requisito mínimo.
• Formación académica adicional.
• Doctorados y maestrías en educación relacionados con las funciones del cargo.
• Dominio de una segunda lengua, cuando corresponda.
• Formación continua relacionada con pedagogía, didáctica, gestión educativa o las funciones del empleo.
• Experiencia directamente relacionada con el cargo.

¿Los cursos también podrían otorgar puntaje?

Este es un punto que puede interesar a muchos aspirantes. El borrador propone valorar únicamente determinados certificados de formación continua: aquellos correspondientes a cursos realizados durante los últimos cinco años, relacionados con formación pedagógica, didáctica, gestión educativa o las funciones del cargo, y que tengan una intensidad superior a 100 horas o cuatro créditos académicos.

Esto quiere decir que, de aprobarse esta propuesta en esos términos, no todos los certificados de cursos tendrían necesariamente el mismo tratamiento en la valoración de antecedentes.

La experiencia territorial tendría mayor relevancia

Otro cambio que llama la atención es la propuesta de reconocer la experiencia territorial diferencial. El borrador contempla valorar experiencia desarrollada en contextos como:

• Zonas rurales y rurales dispersas.
• Municipios PDET.
• Municipios ZOMAC.
• Zonas de difícil acceso.
• Territorios afectados por el conflicto armado.
• Zonas fronterizas.
• Instituciones con modelos flexibles o multigrado.
• Otros contextos con condiciones particulares para prestar el servicio educativo.

La experiencia deberá estar debidamente certificada por la autoridad competente.

¿Y si tengo experiencia diferente a la docencia?

El borrador también contempla la posibilidad de valorar determinada experiencia en áreas diferentes a la docencia o dirección docente.

Sin embargo, esta tendría que estar relacionada con actividades como:

• Proyectos educativos y pedagógicos.
• Programas de mejoramiento de la calidad educativa.
• Gestión educativa.
• Convivencia escolar.
• Atención psicosocial.
• Inclusión educativa.
• Actividades como tutor o formador del Programa Todos a Aprender/Formación Integral – PTAFI.
• Otras actividades relacionadas con las funciones del cargo.

Para los cargos directivos docentes también se plantea valorar determinadas experiencias relacionadas con administración de personal, finanzas o planeación en instituciones educativas o en el sector educativo.

¿Qué significa esto para quienes quieren participar?

Si estas propuestas llegan a incorporarse a la reglamentación definitiva, los aspirantes tendrían que prestar especial atención a dos aspectos: la preparación para la prueba escrita y la organización de sus antecedentes.

Por un lado, el contenido propuesto muestra una mayor importancia de competencias como la lectura crítica, el razonamiento cuantitativo, las competencias pedagógicas y la capacidad para responder ante diferentes contextos educativos.

Por otro, la valoración de antecedentes podría dar relevancia a la formación adicional y a experiencias directamente relacionadas con el cargo.

¿Debemos tomar estos cambios como definitivos?

No, este es uno de los puntos más importantes para los aspirantes. El documento que estamos analizando corresponde a un borrador de decreto, por lo que las condiciones planteadas allí pueden ser modificadas antes de su publicación definitiva.

El propio documento señala que la propuesta modificaría los artículos correspondientes del Decreto 1075 de 2015 y que entraría en vigencia a partir de su publicación.

Por esta razón, si estás interesado en el próximo Concurso de Ingreso a la Carrera Docente, puedes utilizar esta información como una referencia para comenzar a prepararte, pero debes esperar la publicación de la norma definitiva y de la respectiva convocatoria para conocer las condiciones oficiales.

¿Qué puedes hacer desde ahora?

Aunque todavía pueden presentarse cambios, este borrador permite identificar algunos temas que podrían tener importancia dentro de la preparación.

Puedes comenzar fortaleciendo:

• Lectura crítica.
• Razonamiento cuantitativo.
• Competencias pedagógicas.
• Liderazgo, ética y trabajo en equipo.
• Análisis de situaciones relacionadas con el contexto educativo.
• Conocimientos relacionados con las funciones del cargo al que deseas aspirar.

También es un buen momento para organizar tus certificados académicos y de formación, así como revisar la experiencia que tienes y su relación con el cargo al que quieres presentarte.

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