En el proceso de Evaluación de Carácter Diagnóstico Formativa – ECDF, los docentes, docentes orientadores, directivos sindicales, tutores del programa Todos a Aprender – PTA, rectores o directores rurales y coordinadores, serán evaluados con base en cuatro criterios y cada criterio tendrá dos componentes.
Debes tener en cuenta que:
- El ICFES ha diseñado un conjunto de indicadores para determinar con objetividad el grado de cumplimiento de cada criterio y componente.
- El evaluado dispone de toda la video clase para demostrar que cumple con cada uno de los indicadores.
- No serán conocidos los indicadores por los evaluados.
Docentes
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Criterios |
Componentes |
| Contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente tutor | Contexto social, económico y cultural |
| Contexto institucional y profesional | |
| Reflexión y planeación de la práctica educativa y pedagógica del docente tutor | Pertinencia de los propósitos pedagógicos y disciplinares |
| Propuesta de acompañamiento pedagógico y disciplinar | |
| Praxis pedagógica del acompañamiento situado | Interacción pedagógica |
| Procesos didácticos | |
| Ambiente en la formación | Relaciones tutor – docentes |
| Dinámicas de la formación |
Docentes orientadores
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Criterios |
Componentes |
| Contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente orientador | Contexto social, económico y cultural |
| Contexto institucional y profesional | |
| Reflexión y planeación de la práctica educativa y pedagógica | Pertinencia de los propósitos de la orientación |
| Propuesta de orientación escolar | |
| Praxis pedagógica y de orientación escolar | Interacción pedagógica en la orientación escolar |
| Procesos de orientación escolar | |
| Ambiente institucional | Relaciones con la comunidad educativa |
| Dinámicas de la institución |
Directivos sindicales
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Criterios |
Componentes |
| Contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente tutor | Contexto social, económico y cultural |
| Contexto institucional y profesional | |
| Reflexión y planeación de la práctica educativa y pedagógica del docente tutor | Pertinencia de los propósitos pedagógicos y disciplinares |
| Propuesta de acompañamiento pedagógico y disciplinar | |
| Praxis pedagógica del acompañamiento situado | Interacción pedagógica |
| Procesos didácticos | |
| Ambiente en la formación | Relaciones tutor – docentes |
| Dinámicas de la formación |
Tutores del programa Todos a Aprender – PTA
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Criterios |
Componentes |
| Contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente tutor | Contexto social, económico y cultural |
| Contexto institucional y profesional | |
| Reflexión y planeación de la práctica educativa y pedagógica del docente tutor | Pertinencia de los propósitos pedagógicos y disciplinares |
| Propuesta de acompañamiento pedagógico y disciplinar | |
| Praxis pedagógica del acompañamiento situado | Interacción pedagógica |
| Procesos didácticos | |
| Ambiente en la formación | Relaciones tutor – docentes |
| Dinámicas de la formación |
Rectores y directivos rurales
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Criterios |
Componentes |
| Contexto de la práctica educativa y pedagógica del rector o director rural | Contexto social, económico y cultural |
| Contexto institucional y profesional | |
| Reflexión y planeación de la práctica educativa, pedagógica y la dirección escolar | Pertinencia de los propósitos de la dirección escolar |
| Propuesta pedagógica y dirección escolar | |
| Praxis pedagógica y de dirección escolar | Interacción pedagógica en la dirección escolar |
| Procesos de dirección escolar | |
| Ambiente institucional | Relaciones con la comunidad educativa |
| Dinámicas de la institución |
Coordinadores
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Criterios |
Componentes |
| Contexto de la práctica educativa y pedagógica del coordinador | Contexto social, económico y cultural |
| Contexto institucional y profesional | |
| Reflexión y planeación de la práctica educativa y pedagógica de la coordinación escolar | Pertinencia de los propósitos de la coordinación escolar |
| Propuesta de coordinación escolar | |
| Praxis pedagógica y de coordinación escolar | Interacción pedagógica en la coordinación escolar |
| Procesos de coordinación escolar | |
| Ambiente institucional | Relaciones con la comunidad educativa |
| Dinámicas de la institución |
Hola buenas noches, Respetado saludo
Me gustaría tener más claridad en cuanto a las actividades que deben desarrollar los Docentes Orientadores.
Porque me gustaría ubicarme laboralmente en
la básica Secundaria, específicamente en la Media Técnica
Saludos Elvia, claro que sí, en este caso, te sugerimos estar muy atenta de la plataforma SIMO, donde se indicará el manual de funciones de cada área, en poco tiempo se dará información puedes suscribirte a través del siguiente enlace 👉https://grupogeard.com/notificaciones 🤗
Hola, me gustaria saber si puedo aspirar a una vacante en otro municipio si ya ha colocado en el Sistema Maestro qué tengo disponibilidad a desplazarse a otro municipio.
¿Hasta que edad escogen a los maestros, y que probabilidades hay de escoger uno que pase de los 40 años?
Buen día Tania, la vacante en el municipio deseado podrá elegirlo al momento de la inscripción a través de la plataforma SIMO, una vez la convocatoria se encuentre vigente. La edad máxima para participar en la convocatoria es de 70 años y las probabilidades no presentan variación por edad.
Tiene límite de edad para aspirar a un empleo por la CNSC? soy administradora de empresas y estoy culminando la especialización en pedagogía para el desarrollo de aprendizaje autónomo,me interesa un cargo como docente tutor.
Hola Luz, la edad máxima para la postulación es de 70 años.
Buenas Dios quiera que tengan como prioridad las dificultades y limitaciones que tenemos los que trabajamos en zona rural. Dios les bendiga muchas gracias