Rúbrica de observación N°4: propicia un ambiente de respeto y proximidad

Durante la evaluación en aula, el comité de evaluación examinará a los postulantes con base en criterios definidos, distribuidos en cuatro niveles de desempeño, siendo el Nivel IV el de mayor exigencia. A continuación, se presentarán los criterios y aspectos fundamentales que guiarán el proceso evaluativo.

Nivel I

No alcanza las condiciones del Nivel II.

Aspectos evaluados:

• Trato respetuoso y consideración:
  • El docente no interviene en casos de faltas de respeto entre los estudiantes, ignorando o minimizando la situación.
    • Ejemplo: el docente observa que un estudiante se burla de otro, pero ignora la situación o la minimiza.
• Cordialidad y calidez:
  • El docente falta al respeto a uno o más estudiantes en alguna ocasión.
    • Ejemplos:
      • El docente ignora sistemáticamente a un estudiante que se dirige a él.
      • El docente utiliza apodos o apelativos descalificadores para referirse a los estudiantes.
• Comprensión y empatía:
  • El docente no muestra comprensión ni empatía hacia las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
    • Ejemplo: el docente observa que un estudiante se burla y humilla a otro, y en lugar de intervenir, se ríe de la situación.

Nivel II

El docente es respetuoso con los estudiantes, aunque muestra frialdad o distancia.

Aspectos evaluados:

• Trato respetuoso y consideración:
  • El docente siempre utiliza un lenguaje respetuoso, evitando cualquier manifestación verbal o no verbal que pueda transmitir amenaza o burla. Interviene en casos de faltas de respeto entre los estudiantes.
    • Ejemplo: si el docente nota que un estudiante se burla de otro, interviene para detener la situación.
• Cordialidad y calidez:
  • Aunque el docente es siempre respetuoso, su trato puede resultar frío o distante, lo que impide la creación de un ambiente cálido y de seguridad afectiva en el aula.
    • Ejemplo: el docente mantiene una actitud profesional y respetuosa, pero no logra establecer una conexión cálida con los estudiantes.
• Comprensión y empatía:
  • El docente interviene cuando observa faltas de respeto entre los estudiantes, demostrando una capacidad de comprensión y respuesta a las necesidades afectivas en cuanto a conflictos interpersonales.
    • Ejemplo: el docente identifica situaciones de falta de respeto y toma medidas para abordarlas, aunque su enfoque pueda ser más técnico que afectivo.

Nivel III

El docente propicia un ambiente de respeto y proximidad durante toda la sesión.

Aspectos evaluados:

• Trato respetuoso y consideración:
  • El docente siempre emplea un lenguaje respetuoso, evitando cualquier manifestación verbal o no verbal que pueda transmitir amenaza o burla. Interviene eficazmente en casos de faltas de respeto entre los estudiantes.
    • Ejemplo: el docente actúa inmediatamente para detener situaciones de burla entre estudiantes, manteniendo un ambiente respetuoso en todo momento.
• Cordialidad y calidez:
  • El docente se muestra cordial y transmite calidez durante toda la sesión, creando un ambiente acogedor. Practica la escucha atenta y utiliza recursos de comunicación adecuados, como proximidad espacial, gestos, tono y volumen de voz.
    • Ejemplo: el docente emplea un tono de voz amigable y se mueve por el aula para establecer conexiones positivas con los estudiantes, usando el humor de manera respetuosa y constructiva.
• Comprensión y empatía:
  • El docente demuestra empatía al identificar y responder a las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes. Muestra una actitud comprensiva y atenta hacia los estudiantes, adecuando su enfoque según las necesidades individuales.
    • Ejemplo: el docente reconoce y atiende las necesidades emocionales de los estudiantes, ofreciendo apoyo y comprensión adecuados durante la sesión.

Nivel IV

El docente mantiene un comportamiento ejemplar de respeto y calidez hacia los estudiantes durante toda la sesión.

Observaciones:

• El docente siempre se comunica de manera respetuosa, considerando las perspectivas de los estudiantes y utilizando un lenguaje que evita cualquier manifestación que pueda generar sensación de amenaza o burla.
• Demuestra cordialidad y transmite calidez, manteniendo una actitud empática hacia las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
• Interviene de manera efectiva si nota faltas de respeto entre los estudiantes.
• Practica la escucha atenta y emplea recursos de comunicación adecuados, como la proximidad espacial, el desplazamiento en el aula, y el uso adecuado del tono y volumen de voz. Si utiliza humor, este es respetuoso y promueve relaciones positivas en el aula.

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