Puntaje en la prueba nacional del Concurso de Nombramiento

A una semana de la Prueba Nacional, que se realizará el viernes 30 de agosto y el domingo 1 de septiembre, y al ingresar a la Etapa Nacional del concurso, todos los postulantes deben estar informados sobre el número de preguntas, el puntaje asignado a cada subprueba, y el puntaje mínimo necesario para avanzar a la Etapa Descentralizada.

Puntuación en la Prueba Nacional

Esta evaluación consta de 75 preguntas en total, con un puntaje máximo de 200 puntos. Para avanzar a la siguiente etapa, el postulante debe obtener un mínimo de 110 puntos.

Subprueba de habilidades generales

En la Prueba Nacional, como parte de la subprueba de Habilidades Generales, se encuentra la evaluación de “Comprensión Lectora”. Si bien esta subprueba no tiene un puntaje mínimo, sí tiene un peso considerable al momento de calcular el puntaje total. Este puntaje final es el que determina la posición del postulante en la tabla y le permite diferenciarse de aquellos que sólo se enfocaron en la subprueba de Conocimientos pedagógicos, curriculares y disciplinares de la especialidad. 

Puntaje          

La subprueba de comprensión lectora se compone de dos textos independientes, cada uno seguido de seis preguntas que evalúan diferentes niveles de comprensión lectora.

Composición de la Prueba de Comprensión Lectora 

Las doce preguntas de esta subprueba se dividen en dos textos, usualmente narrativos, expositivos o argumentativos, con una extensión promedio de una carilla. La resolución de las preguntas exige diversos niveles de comprensión lectora. 

La Subprueba de Razonamiento Lógico en el Concurso de Nombramiento Docente abarca una serie de temáticas que buscan evaluar diversas habilidades cognitivas del postulante. Los temas específicos que se abordan son:

• Porcentaje: interpretar y aplicar porcentajes en situaciones cotidianas.
• Habilidad analítica: identificar patrones, secuencias y relaciones lógicas en la información.
• Razonamiento analítico: aplicar principios lógicos para llegar a conclusiones a partir de premisas.
• Los componentes de un argumento (premisas, conclusión).
• Las falacias lógicas en los argumentos.

Subprueba de habilidades generales de conocimientos pedagógicos, curriculares y disciplinares de la especialidad

Cantidad de preguntas: 50
Puntaje máximo: 150 puntos
Valor por pregunta correcta: 3 puntos

Datos importantes:

• Para aprobar la Prueba Nacional, es necesario alcanzar un puntaje mínimo de 110 puntos.
• Dentro de la subprueba de conocimientos pedagógicos, curriculares y disciplinares de la especialidad, es fundamental obtener un puntaje mínimo de 84 puntos para evitar la eliminación inmediata del concurso.

Composición de la Subprueba:

Los Conocimientos pedagógicos y curriculares en el Concurso de Nombramiento se adentra en los conceptos medulares que sustentan la práctica docente efectiva. A continuación, se presenta los cinco componentes clave que la integran:

Activación de saberes previos: esta fase inicial busca explorar los conocimientos previos que los estudiantes poseen sobre el tema a abordar. El docente actúa como un guía, estimulando la reflexión y el intercambio de ideas para conectarlos con los nuevos aprendizajes a traves de preguntas abiertas.

Andamiaje: el docente se convierte en un facilitador, proporcionando estrategias de apoyo y recursos didácticos adecuados para que los estudiantes construyan el conocimiento de manera gradual y significativa. Es un proceso de acompañamiento que promueve la autonomía y el desarrollo de habilidades cognitivas de los estudiantes.

Conflicto cognitivo: se genera una disonancia entre los saberes previos del estudiante y la nueva información presentada durante la sesión. Esta confrontación intencionada despierta el interés, la curiosidad y la motivación para explorar y resolver la discrepancia, impulsando el aprendizaje profundo y obteniendo finalmente un nuevo conocimiento.

Metacognición: el docente fomenta la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, guiando a los estudiantes para que identifiquen sus fortalezas, debilidades, estrategias utilizadas y resultados obtenidos. Esta introspección les permite tomar conciencia de su propio aprendizaje y desarrollar habilidades autorreguladoras. Preguntas tales como ¿Qué aprendiste?, ¿cómo lo aprendiste?, ¿tuviste dificultades?, ¿cómo lo resolviste? ayudan en este proceso de reflexión.

Transferencia: se busca que los estudiantes apliquen los conocimientos, habilidades y estrategias adquiridas en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje. El docente promueve la generación del aprendizaje, permitiéndoles conectar el saber con la práctica y la resolución de problemas reales, dejandolos ejecutar actividades y generar productos que pongan a prueba sus conocimientos.

Los enfoques transversales del Currículo Nacional son esenciales para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y serán evaluados en la subprueba. Cada enfoque tiene elementos reconocibles en la prueba; a continuación se comparten los rasgos a tomar en cuenta al elegir la alternativa correcta que cumpla con el propósito asignado a la casuística.

Enfoque de derechos: los estudiantes reconocen sus derechos y deberes. Toman una postura informada y reflexiva.

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: promueve la autonomía del estudiante. El asistencialismo tiene una connotación negativa.

Enfoque Intercultural: el estudiante es dueño de su experiencia. Se promueve el diálogo e intercambio.

Enfoque Igualdad de Género: se promueve la resiliencia y el respeto. El docente interviene ante actos discriminatorios. Rompen los estereotipos.

Enfoque Ambiental: los estudiantes son agentes activos de cambio. Mirada intergeneracional.

Enfoque Orientación al bien común: todos los agentes involucrados participan en la resolución del conflicto.

Enfoque Búsqueda de la Excelencia: sujeto al objetivo de la sesión el estudiante se readapta, adquiere herramientas y reflexiona.

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