Afrontando las pruebas del Concurso de Nombramiento Docente con éxito: estrategias y recursos

El Concurso de Nombramiento Docente presenta una Prueba Nacional compuesta por 75 preguntas, divididas en dos subpruebas: Habilidades Generales y Conocimientos Pedagógicos, Curriculares y Disciplinares de la Especialidad. Se asigna un total de 3 horas y 45 minutos para responder la totalidad de las preguntas, lo que equivale a un promedio de 3 minutos por pregunta.

En este contexto, se propone analizar un caso modelo de cada subprueba y sus componentes para familiarizar a los postulantes con la estructura y tipología de preguntas del examen. Esto permite a los participantes desarrollar estrategias efectivas para optimizar el tiempo y maximizar su rendimiento durante la evaluación.

Subprueba de Habilidades Generales

Comprensión Lectora 

Abarca textos narrativos, expositivos y argumentativos. La extensión de los textos exige un enfoque específico en función del tipo de pregunta.

Caso 01: 

Lea el siguiente fragmento del texto:

Lo cierto es que, “aunque nadie se cuestione sobre la necesidad de abandonar los combustibles fósiles para frenar el cambio climático, la transición energética tampoco debe entenderse como un cheque en blanco para extraer el litio a costa de la biodiversidad de la zona”, afirma Heredia. De lo contrario, se corre el riesgo de esquilmar las reservas de litio y de arrasar con un ecosistema único en el mundo.

¿Cuál de las siguientes palabras tiene el mismo sentido que “esquilmar” en este fragmento?

a. Acabar
b. Destruir
c. Malgastar

En el abordaje el postulante:

1. Reconoce el propósito de la pregunta: definición contextual
2. Identifica el nivel de lectura: inferencial
3. Analiza el elemento en el texto: sentido del término «esquilmar las reservas de litio»
4. Determina el sentido contextual de la palabra: el postulante relaciona la palabra «esquilmar» con todas las alternativas, considera el contexto de la cita y elige el término que mejor se ajusta al caso.

Razonamiento Lógico

La subprueba evalúa la capacidad del postulante para resolver problemas de manera creativa e innovadora. Esto implica la aplicación de habilidades como la inducción y la deducción.

Caso 02: 

Una encuesta sobre preferencias por el rock o la salsa fue aplicada a 200 estudiantes. Al contabilizar las respuestas, se encontró que 130 estudiantes indicaron que les gusta el rock y 80 estudiantes mencionaron que les gusta la salsa. Además, hubo 50 estudiantes que mencionaron que les gusta tanto el rock como la salsa. ¿A  cuántos estudiantes NO les gusta ninguno de los dos géneros musicales mencionados?

a. 40
b. 60
c. 150

En el abordaje el postulante:

1. Reconoce el propósito de la pregunta: estudiantes que no les gusta ninguno de los dos género musicales.
2. Identifica el tema que se abordará: teoría de conjuntos
3. Selecciona la estrategia de resolución: diagrama de Venn Euler
4. Operacionaliza: restar el universo de estudiantes con el número de total de estudiantes que les gusta el rock, la salsa, el rock y salsa.

Subprueba de Conocimientos Pedagógicos, Curriculares y Disciplinares de la Especialidad

Esta subprueba evalúa la comprensión y aplicación del enfoque por competencias por parte de los docentes en sus prácticas diarias, asegurando la coherencia con los lineamientos curriculares del área correspondiente, la implementación efectiva de los enfoques transversales y nociones de especialidad.

Caso 03:

Un estudiante ha terminado de escribir la primera versión de su texto y se la ha presentado al docente para que la revise. A continuación, se presenta dicha versión:

Yo creo que las redes sociales son buenas para nosotros porque nos permiten conectarnos con personas de otros lugares que tienen nuestras mismas actividades escolares. A mí no me gusta compartir lo que hago en el colegio por redes porque algunas personas se copian de mis ideas sin decir que son mías. Además, gracias a
las redes sociales hay demasiada exposición porque hay información de nuestra vida familiar. Eso es peligroso. Como consecuencia, considero que las redes tienen muchas ventajas porque nos permiten estar conectados.

El docente busca ofrecerle al estudiante una retroalimentación para que mejore su texto. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para ello?

a. Decirle que ha incluido información que contradice su postura sobre el uso de las redes sociales. Luego, subrayar en el escrito del estudiante dicha información. A  partir de esto, indicarle que reescriba una nueva versión de su texto prescindiendo de ella.
b. Comentarle que al inicio y al final de su texto se menciona un impacto positivo de las redes sociales. Luego, proporcionarle algunos argumentos que lo ayuden a sostener esta postura. Sobre esta base, pedirle que incluya dichos argumentos en una nueva versión.
c. Solicitarle que diga cuál es su postura frente al uso de redes sociales. Luego, pedirle que explique si cree que las ideas que ha escrito apoyan dicha postura. Después, proponerle reescribir su texto, comentándole que debe ofrecer argumentos acordes con su posición. 

En el abordaje el postulante:

1. Reconoce el propósito de la pregunta: retroalimentar al estudiante.
2. Identifica el error del estudiante: desvío del propósito comunicativo.
3. Elimina distractores menores: la acción del docente señala donde se encuentra el error y como dar solución
4. Selecciona alternativa: el estudiante reflexiona e identifica donde se encuentra el equivoco.