Disonancia cognitiva y conflicto cognitivo
En el ámbito educativo, la disonancia cognitiva se refiere al conflicto que surge cuando un estudiante enfrenta una contradicción entre sus creencias previas y los nuevos conocimientos que se le presentan. Piaget lo denomina conflicto cognitivo, donde los saberes previos del estudiante entran en conflicto con los nuevos conceptos adquiridos durante la sesión de aprendizaje. Este proceso de contradicción es clave para el desarrollo del conocimiento, ya que permite al estudiante construir una comprensión más profunda y enriquecida de los contenidos.
Leon Festinger definió la disonancia cognitiva como el choque entre las creencias del estudiante y las nuevas ideas o perspectivas que se le presentan. En el contexto del Concurso de Ascenso 2024, este fenómeno se vuelve especialmente relevante, ya que los docentes deben ser capaces de identificar y manejar estas situaciones para fomentar un aprendizaje reflexivo y transformador en sus estudiantes.
¿Cómo identificar el conflicto cognitivo en la casuística?
En los casos prácticos de la prueba, es posible que encuentres ejemplos en los que los estudiantes expresan sus experiencias o conocimientos previos. Las alternativas incluirán distractores relacionados con otros conceptos educativos. Para reconocer el conflicto cognitivo, ten en cuenta lo siguiente:
- Expresión clara de conocimientos previos: el estudiante debe verbalizar de manera clara lo que sabe o cree durante la sesión de aprendizaje.
- Reconocimiento del conflicto: el estudiante expresa un conflicto entre sus saberes anteriores y las nuevas ideas o informaciones presentadas.
- Alternativa correcta: será aquella que resalte la contradicción entre los conocimientos previos y los nuevos, sin confundirse con otros conceptos como la metacognición o la retroalimentación.
Estrategias del docente para promover el conflicto cognitivo
Cuando el caso se presenta como una afirmación del estudiante, la labor del docente será promover un conflicto cognitivo que permita al estudiante reflexionar y cuestionar su postura inicial. Aquí algunas pautas:
- Generar preguntas reflexivas: plantear interrogantes que lleven al estudiante a revaluar su creencia o conocimiento.
- Uso de argumentos convincentes: presentar ejemplos o argumentos que contradigan la postura inicial del estudiante, promoviendo una revisión crítica de su opinión.
- Evitar los distractores: no seleccionar respuestas donde el docente simplemente apoya la tesis del estudiante sin cuestionarla.
Al aplicar estas estrategias y reconocer correctamente los conflictos cognitivos, no solo mejorarás tu desempeño en la Prueba Nacional, sino que también afianzarás tus habilidades como docente, promoviendo un aprendizaje más profundo y significativo en tus estudiantes.
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