Enfoques Clave para el Concurso de Ascenso: derechos, inclusión e interculturalidad en la Prueba Nacional

En el Concurso de Ascenso, dominar los enfoques transversales del Currículo Nacional es clave para destacar en la Prueba Nacional. Estos enfoques, que abarcan temas esenciales como igualdad de género, conciencia ambiental y cultura de paz, no solo guían la enseñanza, sino que también son evaluados en los diferentes escenarios y competencias de la prueba.

Enfoque de derechos

En el Concurso de Ascenso, el enfoque de derechos se evalúa  mediante situaciones en las que el  docente debe demostrar cómo promueve el respeto, la inclusión y la igualdad de oportunidades en el aula. Se valora su capacidad para intervenir cuando los derechos de los estudiantes están en riesgo, así  cómo  su habilidad para diseñar actividades que aseguren la equidad y fomenten la participación activa y consciente de los alumnos en la defensa y el ejercicio de sus derechos.

Aciertos y distractores en la evaluación

• Aciertos:
  Las opciones correctas en la evaluación del enfoque de derechos incluirán aquellas donde:
  1. El estudiante evalúa conscientemente las alternativas antes de tomar una decisión, considerando tanto sus derechos individuales como los del colectivo.
  2. Se promueve la reflexión crítica, donde el docente guía a los estudiantes a elaborar argumentos razonados sobre sus elecciones, demostrando una comprensión profunda de los derechos humanos.
  3. El docente fomenta el diálogo y el respeto mutuo, creando un ambiente de aprendizaje donde los estudiantes participan activamente y valoran las opiniones ajenas.
  4. Se asegura la participación equitativa de todos los estudiantes, respetando sus diferencias individuales y promoviendo la igualdad de oportunidades dentro del aula.
• Distractores:
  Las respuestas incorrectas en la evaluación del enfoque de derechos incluirán aquellas donde:
  1. El estudiante actúa sin reflexionar previamente sobre las alternativas disponibles, tomando decisiones impulsivas o sin evaluar los derechos involucrados.
  2. El docente toma decisiones por el estudiante, restándole la oportunidad de ser autónomo en el análisis y respeto de los derechos propios y ajenos.
  3. Se utiliza la votación o selección al azar sin fomentar una reflexión previa, limitando el desarrollo de habilidades de razonamiento crítico en los estudiantes.
  4. El docente no interviene ante situaciones de desigualdad o vulneración de derechos, permitiendo prácticas discriminatorias o estereotipadas en el aula.

Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad 

El enfoque inclusivo o de atención a la diversidad busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus características personales, sociales o culturales, participen activamente y de manera equitativa en el proceso educativo. Este enfoque reconoce la diversidad como un valor fundamental y promueve un entorno donde cada estudiante, con sus particularidades, tenga las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo. Los docentes deben diseñar estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades específicas de cada alumno, asegurando un acceso justo a la educación y fomentando una cultura de respeto y equidad.

Aciertos y distractores en la evaluación

• Aciertos:
  Las respuestas correctas en la evaluación del enfoque inclusivo incluyen aquellas donde:
  1. El docente adapta las estrategias pedagógicas y el espacio físico para que todos los estudiantes, incluidas las personas con discapacidad, puedan participar activamente en las actividades. Se favorece la autonomía de estos estudiantes, permitiendo que tomen decisiones por sí mismos y desarrollen sus capacidades en igualdad de condiciones.
  2. Se reconoce y valora la diversidad en el aula, creando un ambiente en el que las diferencias culturales, sociales, cognitivas o físicas no son vistas como obstáculos, sino como oportunidades para enriquecer el aprendizaje.
  3. Se promueven actividades inclusivas donde todos los estudiantes, sin distinción, participan en las mismas tareas, con adaptaciones que les permitan desarrollar sus habilidades sin comprometer la equidad.
  4. El docente facilita el acceso a los recursos educativos necesarios para que los estudiantes con necesidades especiales puedan aprender junto a sus compañeros, adaptando las herramientas y el contenido a las diversas capacidades y estilos de aprendizaje.
• Distractores:
  Las respuestas incorrectas en la evaluación del enfoque inclusivo incluyen aquellas donde:
  1. El docente promueve un asistencialismo permanente, donde otros compañeros o docentes intervienen constantemente para ayudar al estudiante con discapacidad en lugar de fomentar su autonomía. Se considera distractor si se espera que otros le entreguen materiales, lo vigilen constantemente o realicen las tareas por él.
  2. El estudiante con discapacidad es segregado en las actividades, ya sea al asignarle tareas completamente distintas o al disminuir el nivel de dificultad de las mismas, apartándolo del resto del grupo en lugar de integrarlo en las mismas actividades con las adaptaciones necesarias.
  3. No se adapta el espacio ni las actividades a las necesidades individuales, forzando a todos los estudiantes a seguir el mismo ritmo y método sin considerar las diferentes capacidades.
  4. El docente no interviene ante situaciones de exclusión o discriminación, permitiendo que el estudiante con discapacidad quede al margen del aprendizaje compartido y no reciba las mismas oportunidades de participación que sus compañeros.

Enfoque Intercultural 

El enfoque intercultural promueve el respeto y la valoración de la diversidad cultural en el aula. Busca crear un espacio donde todas las culturas sean reconocidas por igual, fomentando el diálogo y el aprendizaje mutuo entre los estudiantes, quienes comparten sus experiencias y saberes.

Aciertos y distractores en la evaluación

• Aciertos:
  Las respuestas correctas incluyen:
  1. Estudiantes como protagonistas, compartiendo sus conocimientos culturales y fomentando el aprendizaje colaborativo.
  2. Valoración equitativa de todas las culturas, sin que ninguna se imponga sobre las demás.
  3. Diálogo facilitado por el docente, que promueve el intercambio de saberes y el respeto por las diferencias culturales.
  4. Ambiente de aprendizaje inclusivo, donde las culturas se nutren entre sí y se integran.
• Distractores:
  Las respuestas incorrectas incluyen:
  1. Interrupción del intercambio cultural, donde el docente desvía al estudiante a buscar información externa, limitando su aportación.
  2. Imposición de una cultura sobre las demás, desvalorizando las contribuciones culturales de los estudiantes.
  3. Falta de intervención ante la discriminación, permitiendo actitudes negativas o prejuicios culturales.
  4. Provisión de información por parte del docente en lugar de facilitar un diálogo enriquecedor entre los estudiantes.

Los invitamos a seguir leyendo nuestros blogs, donde encontrarán información valiosa y actualizada que les permitirá mantenerse en formación permanente. Juntos, podemos construir un entorno educativo más inclusivo y equitativo, asegurando que todos los estudiantes tengan la oportunidad de brillar. ¡Prepárense para el ascenso y sigan avanzando en su desarrollo profesional!