Simulacro

Pregunta 1. Principios de didáctica y metodología

Un profesor necesita planificar su curso antes de que comiencen las jornadas escolares, y por esto se ha dedicado en los últimos días a consolidar cada aspecto de forma detallada dentro de un documento. Sin embargo, al presentarlo a sus compañeros de área, ellos se dieron cuenta que hacía falta diseñar la evaluación. La ausencia de este aspecto representa un grave problema en la planificación del curso porque éste:

Seleccione una:

A. Facilita a los estudiantes un conocimiento de los tiempos de evaluación y una guía de seguimiento.

B. Proporciona a los profesores una guía clara de estrategias, métodos y los logros de competencia.

C. Permite que todos tengan claridad sobre la orientación general, los métodos y los criterios evaluativos.

D. Ofrece a todos una conciencia de las formas evaluativas y las diferentes estrategias de mejoramiento.

Respuesta correcta: C
Permite que todos tengan claridad sobre la orientación general, los métodos y los criterios evaluativos.

Justificación:

Esta es la respuesta correcta porque en el apartado de la evaluación de la planificación de un curso siempre debe aparecer las orientaciones generales sobre la evaluación, los métodos o tipos de exámenes y los criterios evaluativos, lo que permite, además, que todos tengan un conocimiento de cómo se va a llevar a cabo el proceso evaluativo en el curso. Es precisamente esta la falla que tuvo el profesor en su planificación del caso expuesto anteriormente. La carencia de la evaluación dentro de una planificación de un curso hace que este esté incompleto y que no pueda ejecutarse.

La opción, facilita a los estudiantes un conocimiento de los tiempos de evaluación y una guía de seguimiento no es correcta, porque si bien permite que los estudiantes tengan una claridad sobre las fechas (dependiendo de la estructura del curso) no es adecuado decir que en este apartado de la planificación del curso habite una guía de seguimiento, es decir, que en ella repose ya que esto es un recurso del que se valen los profesores para verificar y comparar el progreso de sus estudiantes en relación con las notas que van obteniendo en el tiempo que dura la materia.

Por otro lado, la respuesta proporciona a los profesores una guía clara de estrategias, métodos y los logros de competencia no es correcta, porque en primer lugar, las estrategias hacen parte de la metodología de la planificación del curso y, en segundo lugar, los logros de competencia hacen parte del apartado de logros dentro de la planificación del curso, lo que significa que no están enmarcados en el apartado que nos compete en esta situación lo que la invalida.

Finalmente, la opción que menciona ofrece a todos una conciencia de las formas evaluativas y las diferentes estrategias de mejoramiento no es adecuada porque dentro del apartado de la evaluación no reposa la información sobre las estrategias de mejoramiento ya que hacen parte de otros procesos dentro de la consolidación y evaluación del currículo.

Pregunta 2. Principios de didáctica y metodología

El docente de ciencias naturales se enfrenta al reto de agudizar la consciencia ambiental de sus estudiantes, dada la necesidad de que las personas en el mundo se sumen a la lucha por el cuidado del planeta, tan afectado por la acción humana. Para ello presentará el tema de manera ordenada y usa diversos códigos: el verbal, las palabras, el práxico, los gestos y movimientos y las imágenes. Para complementar esta exposición otra estrategia que se relaciona de forma directa con el tema es, excepto:

Seleccione una:

A. Evaluar el tema abordado mediante un quiz para calificar la comprensión de los conceptos.

B. El trabajo autónomo del alumno con material nuevo, bajo la supervisión del profesor.

C. La práctica guiada, que permite al profesor hacer preguntas, comprobar la comprensión, corregir los errores y reforzar el aprendizaje.

D. La demostración, el uso de ejemplos reales y la construcción de hipótesis sobre lo que podría suceder de no cambiar las prácticas humanas.

Respuesta correcta: A Evaluar el tema abordado mediante un quiz para calificar la comprensión de los conceptos.

Justificación:

El enunciado plantea una pregunta negativa, por lo que tres opciones de respuestas se referirán a estrategias para exponer un tema de manera directa, es decir, una exposición donde el docente es el protagonista y principal foco de atención, y una opción de respuesta no estará en consonancia con ello. Esta última será la respuesta correcta.

Gracias al enunciado sabemos que el interés del docente es sensibilizar frente al tema medioambiental, de modo que hace de la exposición del tema toda una representación con palabras, entonaciones, gestos, movimientos e imágenes (que pueden ser recreadas por una descripción o proyectadas).

Cualquier estrategia que también permitan la exposición directa alimentará esta representación. Así las cosas, demostrar, dar ejemplos y construir casos hipotéticos permite envolver a los estudiantes en el tema, inmiscuirlos en él, sin que el docente pierda el protagonismo. También la práctica guiada, donde el docente va marcando el camino a seguir, o el trabajo autónomo, donde el profesor tiene menos injerencia, pero es un observador activo para después señalar los aciertos y errores, son estrategias que complementan la exposición de un tema que se espera toque la sensibilidad de los estudiantes.

Puesto que la pregunta es negativa, las tres opciones que se refieren a demostraciones, ejemplos o hipótesis, práctica guiada y trabajo autónomo, se descartan.

La evaluación sería una estrategia complementaria si pretendiera conocer los saberes previos de los estudiantes o las percepciones de los estudiantes tras estudiar el tema medioambiental, pero la evaluación para calificar la comprensión de conceptos está íntimamente relacionada con la memorización de los mismos. De modo, pues, que esta es la respuesta correcta porque no es una estrategia que se complemente con la exposición directa tal cual la propone el docente y con el propósito del tema.

Pregunta 3. Activación de saberes previos

Usted como docente de historia ha programado una visita al museo etnográfico pretendiendo que el estudiante aprenda a ubicar históricamente las diferentes comunidades indígenas americanas, partiendo del uso de sus utensilios de trabajo. Dicha actividad tendrá mayor éxito si:

Seleccione una:

A. Usted hace un diagnóstico de los saberes previos del estudiante con relación a los conceptos sobre el tema expuesto.

B. Las actividades preliminares guían y permiten que el estudiante logre ubicar las comunidades.

C. El estudiante ha estudiado previamente cada etapa histórica reconociendo el uso de los materiales propios que las definieron.

D. Usted explica adecuadamente el marco teórico que se ha propuesto asegurando que el estudiante asuma una postura crítica.

Respuesta correcta: C El estudiante ha estudiado previamente cada etapa histórica reconociendo el uso de los materiales propios que las definieron.

Justificación:

Usted como docente de historia ha programado una visita al museo etnográfico pretendiendo que el estudiante aprenda a ubicar históricamente las diferentes comunidades indígenas americanas, partiendo del uso de sus utensilios de trabajo. Dicha actividad tendrá mayor éxito si: Seleccione una:

Usted como docente de historia ha programado una visita al museo etnográfico pretendiendo que el estudiante aprenda a ubicar históricamente las diferentes comunidades indígenas americanas, partiendo del uso de sus utensilios de trabajo. Dicha actividad tendrá mayor éxito si:

Seleccione una: