El Plan de Mejora fue creado para el Segundo Ciclo del Nivel Primario y ambos ciclos del Nivel Secundario, esto tomando como derrotero los puntajes alcanzados en las Pruebas Nacionales y la Olimpíada Nacional de Ciencias Sociales. Asimismo, se consideró la Evaluación Diagnóstica del Nivel Secundario y Primario.
Como objetivo general, el plan, como su nombre lo indica, busca mejorar los resultados de aprendizaje del Área de Ciencias Sociales a través de estrategias metodológicas que simplifiquen la formación integral de los docentes.
¿Cuáles son sus propósitos específicos?
• Capacitar al personal docente y la familia del estudiante con respecto a la toma de decisiones, esto de acuerdo con la formación integral de los alumnos.
• Aplicar los aspectos fundamentales en la formación integral, que son culturales, educativos y
deportivos.
• Diseñar un plan de prevención de la violencia para el entorno familiar y educativo, teniendo en cuenta la cultura, la educación y el deporte.
• Fortalecer las capacidades del liderazgo pedagógico a partir del monitoreo y acompañamiento.
• Promover encuentros y demás espacios de socialización que contribuyan a la mejora.
• Desarrollar encuentros pedagógicos que ayuden a mejorar la práctica docente en el área.
• Diseñar instrumentos de evaluación por competencia curricular con el fin de abordar el progreso
de los estudiantes y los procesos gestionados en el plan de mejora.
• Organizar y llevar a cabo programas de comunicación colaborativos con centros educativos,
la familia y la sociedad civil.
Con el fin de llegar a la mejora de la calidad en los procesos formativos y curriculares es necesario dar prioridad a los trabajos a realizar de acuerdo con la misión, visión y objetivos de cada regional.
Para cumplir esto es necesario implementar:
El diseño curricular con enfoque de competencias: en este se identifican las competencias específicas, se definen los indicadores de logro, se implementa la evaluación basada en competencias y se aplica la relación interdisciplinar entre las mismas
Enfoque de estrategias didácticas:
Proceso de evaluación y retroalimentación: crear evaluaciones y tareas que permitan medir los conocimientos, realizar evaluaciones periódicas, implementar herramientas digitales, brindar retroalimentaciones constructivas, llevar a cabo un monitoreo del proceso de aprendizaje de los estudiantes e incentivar la participación.
Fase 1. Análisis del diagnóstico alcanzado a través del FODA
El análisis del diagnóstico a través del FODA posibilita la toma de decisiones y dar
respuesta a las necesidades actuales de los estudiantes, creando un ambiente de aprendizaje en el que se supere la forma tradicional de la educación, implementando nuevas prácticas, recursos didácticos y estrategias de aprendizaje de acuerdo con las competencias establecidas en el currículo.
Fase 2. Coordinación, socialización y elaboración de los procesos a seguir en la implementación del Plan de Mejora
Llevar a cabo un proceso de socialización y coordinación frente a la implementación del Plan de Mejora es un punto trascendental, ya que de esta forma se garantiza un trabajo colaborativo para cumplir con el objetivo general, definiendo responsabilidades de los involucrados y evitando entrar en retrocesos.
Fase 3. Implementación del Plan de Mejora.
En esta fase es de gran importancia consolidar tanto las fortalezas como debilidades del área, siendo de suma importancia centrar la atención en el proceso didáctico y de enseñanza- aprendizaje (de acuerdo al currículo). Asimismo, es importante monitorear, retroalimentar y evaluar los progresos de los cambios obtenidos.
Fase 4. Acompañamiento a las y los docentes en el Plan de Mejora
El tema del acompañamiento docente resulta trascendental, ya que contribuye a una educación de calidad y a un desarrollo profesional de los maestros, de ahí que sea importante crear comunidades de aprendizaje por áreas y emplear una comunicación constante y efectiva con las familias, ya que esta facilita la coordinación de esfuerzos para apoyar el aprendizaje de los alumnos.
De igual forma, durante el acompañamiento es necesario evaluar los recursos didácticos implementados en la enseñanza tanto presencial como virtual para el cumplimiento de los objetivos propuestos, todo esto siempre procurando una excelente relación entre los involucrados del proceso de aprendizaje.
Fase 5. Evaluación de los resultados del Plan de Mejora
En esta fase es de gran relevancia realizar una evaluación de los aprendizajes y del desempeño de una forma observable. Asimismo, una evaluación de las competencias establecidas en los diseños curriculares, las tareas y actividades programadas según el ciclo.
¿Qué instrumentos se deben tener en cuenta para esta fase?
En consonancia con los cambios educativos, es necesario generar una cultura de evaluación curricular por competencia y por niveles. Para esto el Plan de mejora propuso la siguiente matriz:
| Operaciones | Indicadores de Logros (Tomados de las adecuaciones curriculares correspondientes a los distintos grados y ciclos).
Estos son ejemplos para facilitar su comprensión de este plan. |
Verbos clave para elaborar preguntas para evaluar por indicadores de logros | Tipos de preguntas a desarrollar |
| Conocimiento | · Identifica en mapa del Caribe y otras fuentes, la ubicación geográfica de las Antillas Mayores y Menores.
· Ubica en un mapamundi y otras fuentes, los límites de los continentes, sus accidentes geográficos y sistema de referencia de coordenadas. · Identifica fuentes confiables los movimientos de la tierra y los puntos geográficos en el mapa terrestre |
· Lee
· Observa · Describe · Identifica · Localiza · Organiza · Define · Enumera · Ordena · Nombra · Reconoce · Relaciona · Recuerda · Reproduce |
Abiertas Cerradas Emparejamiento |
| Comprensión | · Demuestra conocimiento crítico de las características de las zonas climáticas del continente americano, del Caribe y República Dominicana.
· Identifica los factores que motivaron las contradicciones políticas, religiosas y económicas desarrolladas entre Alemania, Italia y el Imperio Austrohúngaro. |
· Describe
· Explica · Expresa · Identifica · Ubica · Revisa · Selecciona · Ordena · Explica · Indica |
Abiertas Cerradas Emparejamiento |
| Aplicación | · Evidencia comprensión de las situaciones que generaron acontecimientos históricos importantes en el mundo y en la República Dominicana durante los periodos estudiados.
· Demuestra respeto a las opiniones de demás personas |
· Aplica
· Demuestra · Dramatiza · Emplea · Ilustra · Interpreta · Práctica · Soluciona · Utiliza |
Abiertas Cerradas Emparejamiento |
| Análisis | · Manifiesta actitudes ciudadanas, actuando consciente de sus derechos y deberes, protegiendo la salud y el entorno.
· Analiza diversos textos sobre la importancia de la geografía y sus ciencias auxiliares, distintas representaciones espaciales. · Analiza los efectos de la contaminación ambiental en la estabilidad de la sociedad. · Analiza teorías que explican la incidencia de las placas tectónicas en los continentes, las causas de sismos, terremotos y huracanes. |
· Analiza
· Valora · Compara · Crítica · Diferencia · Distingue · Examina · Cuestiona |
Abiertas Cerradas Emparejamiento |
| Observación | · Demuestra sensibilidad ante los problemas sociales, contribuyendo con sus ideas a la construcción de la cultura de paz y democrática en el País y en el mundo. | · Crea
· Organiza · Recopila · Traza · Sintetiza · Redacta · Valora |
Abiertas Cerradas Emparejamiento |
| Evaluación | · Emplea el pensamiento crítico al analizar acontecimientos históricos de las civilizaciones antiguas y modernas europeas y de América.
· Valora la importancia de los derechos humanos en la solución de conflictos, la igualdad y la cultura de paz. · Manifiesta en sus relaciones actitudes democráticas en la consciencia de sus derechos y obligaciones con la defensa del patrimonio histórico, natural y cultural dominicano y del mundo. |
· Argumenta
· Evalúa · Compara · Juzga · Califica · Selecciona |
Abiertas Cerradas Emparejamiento |
(Información extraída del Plan de mejora de Ciencias Sociales)
Para crear las preguntas es necesario tener en cuenta ciertas características, como precisión, redacción, validez, seguridad de la información, objetividad y aspecto a observar. También es importante apostarle a una evaluación continua, sistemática y sumativa, siendo trascendental el uso de instrumentos como las fichas técnicas de evaluación y de seguimiento.
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